Bienvenida Primaveraaaaa!!!!!!

Canciones, juegos y otros recursos para la primavera

La primavera ya está muy cerca y  ya comienzan los preparativos para su festejo.En el Nivel Inicial son muchas y variadas  las actividades que se realizan para festejar la llegada de esta mágica estación que nos anima con sus colores y tibieza .

MAGIA Y PRIMAVERA

¡Abracadabra! La primavera

usa una capa y una galera.

Con su varita hace unos pases

¡Es un misterio como lo hace!

Pero al instante a su alrededor

todo ha cambiado de color.


¡Abracadabra! y aparecen

de su galera flores que crecen.

Sopla sin prisa y entre otras cosas

surgen palomas y mariposas.

Trinos, perfumes y fantasía

trae esta maga con su alegría.

Silvia Beatriz Zurdo

 KERMESSE DE PRIMAVERA

Para festejar el Día de la Primavera a todo juego.Vale invitar a otras salitas.

Organización del festejo:

• *Se decora el salón para el festejo realizando guirnaldas, carteles y sombreritos.
• *Para comenzar a jugar entre todos la maestra presenta una sábana o tela grande con un agujero en el centro.Los chicos se toman de los bordes de la sábana.La maestra tirará una pelota y moviendo la sábana entre todos, intentarán embocarla en el centro.
• *Luego se divide al grupo en cuatro subgrupos.
• *Los juegos se realizarán simultáneamente o en forma rotativa grupal.

¡A JUGAR!

LA MARIPOSA VOLADORA

 Materiales:

• Hilo de nylon o algodón sostenido de los extremos.
• Cono de cartulina con dibujo o aplicación de una silueta de mariposa.

Objetivo del juego:

• Soplar la mariposa para ayudarla a volar hasta el final del camino.

Desarrollo: 

• Cada participante a su turno intentará que la mariposa llegue lo más lejos posible, soplando y sin tocarla con las manos.
• 
  

Ganador:

• Quién logre llevarla más lejos.

LA TORTUGA GIGANTE

Materiales:

• Plancha de cartón, colchoneta o sábana decorada que sirva de caparazón.

Objetivo del juego:

• Lograr que la tortuga avance sin perder el caparazón,

Desarrollo:

• Los 4 participantes se colocarán en cuatro patas bajo el cartón colchoneta o sábana e intentarán trasladarse para hacer mover a la tortuga, sin perder el caparazón.

Ganadores:

• El equipo que logre avanzar más con su caparazón.

A TIRAR, A TIRAR

Materiales:

• 10 latas chicas de conserva forradas y decoradas con motivos primaverales.
• Pelotas chicas (de plástico como las de los peloteros o de papel de diario.

Objetivo del juego:

• Tirar la mayor cantidad de latas.

 Desarrollo: 

• Cada participante desde la distancia marcada lanzará una pelota e intentará e intentará tirar la mayor cantidad de latas en tres tiros.

Sugerencia:

• Al final de cada jugada , los chicos pueden registrar como puedan su nombre y la cantidad de latas caídas.

RECORRIENDO CAMINOS

Materiales:

• 15 aros para armar el recorrido sobre el piso.
• Un dado gigante (podés realizarlo con un cubo de goma espuma o de cartón y agregarle números o puntos)
• Un vaso descartable para cada participante.
• Semillas varias no muy chicas.
• 6 imágenes de flores para agregar dentro de algunos aros del recorrido.
• Las fichas del juego que se mueven de aro en aro son los mismos chicos.

 Objetivo del juego:

• Llegar al final del recorrido
• Juntar la mayor cantidad de semillas.

  Desarrollo: 

• Cada participante por turno tira el dado y avanza tantos casilleros como indica el dado.
• Cada vez que cae en un aro que contenga flores,ganará 2 semillas que colocará en su vaso.
• Al finalizar el recorrido, cada uno contará cuántas semillas juntó.

 Ganador:

• El que consiga obtener mayor cantidad de semillas durante el recorrido.
• • El que consiga obtener mayor cantidad de semillas durante el recorrido.

   Fuente: Revista Enseñar en Jardín. Año 1/Nº2.
  
  Al finalizar los niños podrán recibir un premio, por ejemplo:
  UN BROCHETTE DE DULCES
  

  
  

  Culminar la jornada de juegos  presenciando una obra de títeres:

  LA FLOR DORMIDA
• 
  

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• Pictoaplicaciones
• Poemitas.com
• Silvia Schujer

Proyecto sobre la Biblio!!!

Proyecto: “La Biblioteca de mi Escuela”

"La lectora escondida", ilustración de Rebecca Dautremers

*Entrada reeditada

El paulatino acercamiento del niño a los libros le brindará no solamente un cabal conocimiento del mundo nuevo que lo rodea, a través de situaciones reales, personajes cotidianos, lugares habitados por él y su familia, sino también le permitirá gozar de la fantasía ampliando su universo creativo.

Por diversos factores algunas familias han dejado de estimular a sus hijos con la lectura o narración de cuentos,  pocas veces se piensa en un libro cuando hay que elegir un regalo. A su vez son pocos los hogares tienen como hábito la lectura de libros por lo que los niños tienen escaso contacto con ellos.

Con la creación de una biblioteca ambulante abriremos una puerta para que todos niños conozcan la magia de los libros despertando su interés por el conocimiento del universo lingüístico y el dominio de las palabras.

OBJETIVOS

• Conocer manifestaciones literarias de tradición oral y de autor , completas y de distintos géneros.
• Reconocer la lectura y escritura como actividades comunicativas , placenteras, creativas e informativas.
•  Enriquecer la capacidad de representación ,expresión y comunicación.

ACTIVIDADES PREVIAS

• Indagar sobre el significado de Biblioteca . Su diferencia con el de Librería
• Comentar  experiencias personales relacionadas con el tema.
• Hacer una encuesta para saber cuales son los cuentos preferidos de los niños.
• Visitar la biblioteca del establecimiento o del barrio
• -Conversar con el/la bibliotecario/a. Hacer preguntas relacionadas con su trabajo en la biblioteca
• -Observar dónde están los libros y cómo están clasificados.-Observar las partes de un libro, conocer sus nombres (tapa,contra tapa,lomo,hojas, páginas y forma adecuada de manejarlos.
• -Deducir títulos de algunos libros por la imagen que aparece en la tapa. 
• -El maestro o bibliotecario lee un cuento de la biblioteca a los niños.
• -Los niños eligen libros para mirar/leer en silencio. -Identificar códigos, indagar y observar como es el sistema de préstamo de libros.           
• • Al regresar de la visita comentar la experiencia vivida y proponer a los niños armar una biblioteca en la sala.
  • Solicitar a las familias que donen algún ejemplar para la biblioteca de la sala.

ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA AMBULANTE

• Los niños clasificarán los libros que formarán parte de la biblioteca según diferentes criterios (tapa dura o blanda , troquelados, colecciones de animales , transportes , leyendas, poesías, adivinnazas, etc.)
• Confeccionarán  señaladores, carnets, carteles para la biblioteca de la sala, identificaciones para bibliotecarios.
• Sellarán los los libros que pertenecerán a la biblioteca ambulante de la sala y pegarán etiquetas con números para identificarlos en el momento del préstamo.
•  Elegirán por votación un nombre para la biblioteca.
• Se elaborará un reglamento con pautas de cuidado de libros , días en que funcionará la biblioteca para entregar o devolver los libros. 
• http://www.authorstream.com/Presentation/SALAAMARILLA-2131912-reglamento-biblioteca-de/

 PUESTA EN MARCHA DE LA BIBLIOTECA AMBULANTE

• Ambientación de la sala:

-Se colocarán  las mesas con los libros en el centro de la sala y  todas las sillas contra las paredes.
-Se dejará una sola mesa con dos sillas en un extremo de la sala para los bibliotecarios en donde habrá un cartel de doble faz que indicará abierto /cerrado.
-Se ubicarán otros carteles para indicar silencio.
-Se pondrá música apropiada.

• Funcionamiento de la biblioteca

• Una pareja de bibliotecarios se ubicará en su mesa y avisarán al público cuando está habilitada la biblioteca utilizando el cartel de abierto/ cerrado.
• 
• • Se iniciará la actividad haciendo la lectura del "libro favorito del día" (puede ser elegido y leído por la docente o elegido y narrado por algún niño )
  • Se continuará invitando a los niños a leer  los libros de la biblioteca y elegir uno para llevarse.
  • •  Cierre de la biblioteca:

    -Se guardarán los libros en un estante clasificándolos por colecciones.
    -Los bibliotecarios guardarán los carnets y libretas con datos de los libros prestados para luego devolverlos  cuando los niños reintegren los libros.
    
    
    
     Enlaces relacionados
    
    
    Unidad didáctica La biblioteca
    Cuento: Invasión de letras
    Criterios para seleccionar cuentos
    Día del bibliotecario
    La importancia de los cuentos en la infancia

Proyecto integrado: El mundo de María Elena Walsh

Proyecto integrado: El mundo de María Elena Walsh

"Cuando la consultaron, el Hada Fantasía dijo que María Elena había iluminado la tierra por un tiempo que es el tiempo que conocen los hombres y que ahora debía partir hacia otras dimensiones desconocidas para los humanos.

El Hada Fantasía, cuando la consultaron, dijo que había venido a llevarse a María Elena a paraísos lejanos que están más allá de la tierra y que sólo conocen los personajes de los cuentos.

Entonces fue que la Maga de los chicos, aquella mujer increíble que susurraba nanas en las cunas de los bebés, la misma que dibujaba sonrisas de payasos en las caras de los niños y pintaba los cachetes de las muñecas, la que llenaba los espacios infantiles con pentagramas y Claves de sol, se fue silenciosamente de este mundo. Salió en puntas de pies, porque sabía que sino, los niños, y los bebés, y los adultos con corazón de niño, no la iban a dejar partir..."

Dora Leonor Ponce. En viaje con el hada fantasía.

Mi sala amarilla le debía un homenaje a nuestra querida María Elena Walsh y que mejor manera que proponiendo un proyecto para seguir escuchándola y ofrecer a nuestros alumnos la posibilidad de conocerla.


"María Elena cambió la literatura infantil en toda América Latina, cambió la manera de ver la infancia y de mirar a los niños, con una actitud nada condescendiente, sino respetuosa e inteligente", explica María Fernanda Maquieira, que editó su obra completa, tanto infantil como para adultos, en Alfaguara. "Sus textos infantiles tenían una calidad literaria extraordinaria, y era capaz de combinar la literatura clásica y la popular como nadie". Su obra se alejó del tono moralizante de los cuentos de la época y abrió un mundo nuevo de imaginación y juego, más relacionado con la Alicia de Carroll que con la literatura tradicional argentina. 

A continuación les transcribo un proyecto muy interesante que encontré enAlfaguara Infantil, que puede adaptarse tanto para la última sala del nivel inicial como el primer ciclo de primaria.


Título del proyecto: El mundo de María Elena Walsh

Destinatarios: nivel inicial

Fundamentación:
Durante la primera infancia se prefieren los poemas, las canciones y las obras que privilegian la sonoridad de las palabras y la música. El sentido del texto queda relegado a un segundo plano: esto explica la preferencia de los más chicos por los disparates, el humor, y el nonsense.

Bibliografía: Colección Alfawalsh, Alfaguara infantil y juvenil de María Elena Walsh.
- Zoo Loco
- Versos tradicionales para cebollitas
- El Reino del Revés
- Tutú Marambá
- Canciones para Mirar

Tiempo
Recomendamos desarrollar este proyecto en el transcurso de todo el ciclo lectivo. Resulta ideal la integración con las áreas de Educación musical, Educación plástica y Educación física.

Actividades

• Trabajar Zoo Loco a partir de diferentes propuestas: por ejemplo, iniciar la lectura de algunos poemas y pedirles a los chicos que los ilustren; identificar en las ilustraciones propias y en las del libro los elementos que se mencionan en cada composición; confeccionar una lista de lugares, otra de objetos y una tercera con nombres de animales para luego reconocer las palabras que riman; crear disparates y dibujarlos; escribir palabras al revés; producir poemas con diminutivos, aumentativos o superlativos.

• Leer El Reino del Revés implementando diversas modalidades: en voz alta, a dos voces, una estrofa cada uno, a coro los estribillos de las canciones o las onomatopeyas, dramatizando los diálogos, utilizando diferentes tonos de voz, etcétera. Luego, seleccionar entre todos las canciones que más les hayan gustado y aprender a cantarlas con el/la profesor/a de Música.

• A medida que realicen la lectura de Versos tradicionales para cebollitas, pedirles a los chicos que elijan las coplas que más les hayan gustado para memorizarlas y compartirlas con el grupo.
• Leer los poemas de Tutú Marambá dramatizando y haciendo mímica de aquellos que más se presten. También pueden diseñar los títeres o los disfraces de los personajes preferidos del libro.


• A partir de Canciones para Mirar, inventar, con la supervisión del/la profesor/a de Educación física, coreografías para bailar los temas favoritos del grupo.

Producción final

Presentar el 22 de noviembre, Día de la Música, un espectáculo a partir de las producciones de los chicos sobre la obra de María Elena Walsh, a saber: un número de baile con coreografía; un coro para compartir con el público las canciones conocidas por todos; la lectura de los textos producidos durante el año; el recitado de una selección de coplas de Versos tradicionales para cebollitas; la dramatización con títeres de algunos poemas, etcétera.
Otra idea interesante "Merienda Literaria Walsh"


Organizar una merienda literaria con la participación de las familias. La convocación se hará una vez al mes. Los padres u otros familiares serán los encargados de narrar diferentes historias de María Elena. Los maestros ambientarán el lugar y serán las encargados de hacer preguntas para generar un debate entre los niños y adultos. Los padres podrán participar en equipos , leyendo, narrando, cantando o actuando.Teniendo en cuenta la disponibilidad horaria de las familias se podrán convocar grupos pequeños de padres para cada encuentro.


En este vídeo podrán ver una original invitación: http://www.youtube.com/




Actividades para trabajar con los libros: 

Versos para cebollitas  

Cuentopos de Gulubú

María Elena Walsh - El Reino del Revés

La Importancia de la Lectura...

          ¿Por qué es importante leer?

Desde pequeños los niños disfrutan escuchando cuentos o mirando las ilustraciones de un libro. Además de entretener, los cuentos infantiles educan. Les proponemos aquí algunas razones por las que vale la pena iniciarlos en el hábito de la lectura. 

Mundos de fantasía

Los cuentos estimulan la fantasía de los niños. A través de ellos son capaces de imaginar realidades distintas a las propias, conocer seres poco convencionales, transgredir los códigos y pautas establecidas. 
Es importante alentar a nuestros hijos a crear sus propias aventuras y personajes. Esta práctica refuerza su libertad creativa y su autoestima. 

¿Qué hacer con los monstruos?

Muchos padres evitan contarles a sus hijos historias en las que aparecen monstruos por temor a despertar en ellos pesadillas o fantasías dañinas. Es importante tener en cuenta que los cuentos enseñan a los niños a precisar los límites entre realidad y ficción. 
El pequeño acostumbrado a leer relatos de monstruos u otros personajes fantásticos, aprenderá que estas figuras son imaginarias, que son representaciones simbólicas de otros miedos. Se identificará en la lucha del protagonista "bueno" contra ellos y de este modo podrá superar sus emociones negativas y liberar tensiones. 

¿Héroes peligrosos?

Los niños se identifican naturalmente con los héroes de los cuentos. No debemos temer que intenten imitar las acciones fantásticas e impracticables de éstos personajes. Los pequeños suelen comprender que los héroes de ficción responden a pautas distintas de las del mundo real y rara vez imitan sus comportamientos más allá del terreno de los juegos. 
Si le pedimos a nuestro hijo que cree su propia historia, es muy probable que ésta aparezca mucho más alejada de la realidad que cualquier cuento infantil.

La función de las moralejas

Casi todos los cuentos tradicionales tienen una moraleja que sintetiza un aspecto de lo que, en la época en la que fueron escritos, se creía que estaba bien o mal. 
Aunque los tiempos han cambiado, muchas de estas historias siguen siendo muy valiosas. A partir de ellas podemos conversar con nuestros hijos acerca de actitudes negativas, como la envidia, el egoísmo o la agresividad, y de otras positivas, como la generosidad, la capacidad de escucha y el respeto por los demás

http://www.tudiscoverykids.com/padres/articulos/como-hablar-con-los-ninos-en-grupo/